聚焦智能产业发展引领职教面向未来

建设高水平专业群是“双高计划”的重要内容,高水平学校必然要以高水平专业群为支撑,高水平专业群是实现“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的关键所在。天津电子信息职业技术学院按照“高水平理念、高水平目标和高水平标准”的理念,对发展格局进行战略调整。

变革内部治理体系,助推“引领改革”先行

乌云遮不住太阳,正义终将战胜邪恶。新疆的反恐、去极端化举措,是正义对邪恶、文明对野蛮的斗争,得到了新疆各族人民的衷心拥护,也得到了国际社会的普遍支持和积极评价。“9·11”事件殷鉴不远,美方不要好了伤疤忘了痛。美方如果一意孤行,坚持为恐怖主义张目,继续为虎作伥、助纣为虐,必将自食恶果!

美国的涉疆法案,无视新疆反恐和去极端化举措取得的显著成效,无视新疆各族人民团结和谐、安居乐业的客观事实,无视国际社会打击恐怖主义、极端主义的普遍共识,严重违背国际道义和人类良知,严重破坏国际反恐合作。美方在反恐、去极端化问题上搞“双重标准”,说到底是对恐怖主义、极端主义的袒护纵容,为“三股势力”撑腰打气,充分暴露了美国一些政客和反华势力妄图借所谓“新疆问题”遏制、分裂我国的险恶用心。

高水平专业群建设是支撑高水平学校发展的重要基础,从“专业”到“专业群”虽仅有一字之差,却反映了高等职业教育专业结构功能从独立性、封闭性到系统性、生态性的转变。

“中国特色”是新时代赋予中国高等职业教育的责任与使命。打造鲜明的办学特色,持续聚焦人类文明进步及产业发展方向,服务国家重点产业、区域支柱产业发展需求,方能引领新时代职业教育实现高质量发展。努力对标世界水平,才能实现从追赶到超越、从跟跑到领跑的转变。

专业组群的格局直接决定着专业群的建设发展路径――组群逻辑决定着组群结构,组群结构决定着组群功能,组群功能决定着组群水平,组群水平是专业群建设实现内涵式发展的关键。专业群构建需要考虑多方面因素,重点考虑产业发展和自身办学特色的契合度,充分考虑面向产业结构、行业结构、职业结构、岗位结构,科学合理规划专业群中的专业结构、课程结构、组织结构、人员结构、资源配置结构,确保专业群在教学组织实施上的相对稳定性和通用性,在应对市场需求变化时的相对灵活性和适应性,同时促进群内专业在不同层级之间的交叉、渗透和融合。

恐怖主义、极端主义是人类社会的公敌,是国际社会共同打击的对象。新疆是中国反恐、去极端化斗争的主战场。自上世纪九十年代至2016年,“三股势力”在新疆等地制造了数千起暴力恐怖案(事)件,造成大量无辜群众伤亡,严重危害我国的安全与稳定,严重危害各族人民群众的生命财产安全。面对严峻复杂的形势,中国政府果断采取措施,依法开展反恐和去极端化斗争,通过着力改善民生、加强法制宣传教育、依法设立职业技能教育培训中心等一系列举措,最大限度挽救了有恐怖主义、极端主义违法或犯罪行为的人员,最大限度消除了滋生恐怖主义、宗教极端主义的土壤和条件,最大限度保障了公民的基本权利免受恐怖主义、宗教极端主义的侵害,为实现新疆社会稳定和长治久安打下了坚实基础。

中国是法治国家。中国政府始终坚持法治思维、运用法治方式打击恐怖主义,新疆开展的反恐和去极端化斗争符合国家法治精神和要求,符合联合国打击恐怖主义、维护基本人权的宗旨和原则。公道自在人心,作为国际社会反恐怖斗争的重要组成部分,新疆反恐和去极端化斗争为全球反恐事业作出了积极贡献,得到国际社会广泛认同。去年底以来,联合国高层、外国驻华使节、国际组织、一些国家常驻日内瓦代表团和境外媒体、宗教团体等来自91个国家和地区的70余批团组、1000多人赴疆参访,纷纷称赞新疆反恐、去极端化工作经验值得学习借鉴。不久前,60多个国家的代表在第74届联大三委会议期间踊跃发言,积极评价中国新疆的反恐和去极端化举措。

一则漫画,让我们看看小王的晋升之路。小王认为,首先把自己现在当下的工作做好吧,其他的未来再考虑,先把握当下,努力坚持就一定会有好结果,感谢斗米为我推荐了一个适合的工作,未来会越来越好”。

天津电子信息职院在“双高计划”建设中,将进一步与华为等民族企业全面深化AI数字智能软件、5G通信网络等领域全方位产教融合,以高水平专业群建设为龙头,促进学校整体办学水平、服务能力、国际影响全面提升;扎实推进“鲁班工坊”等大项目建设,为国家战略和区域经济社会发展作出贡献,为中国企业、中国技术、中国标准走向全球提供支撑。

天津电子信息职院软件技术专业群以国家战略性新兴产业发展政策为指导,围绕产业链和职业岗位群建设专业群,群内软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发4个专业分别精准对应《战略性新兴产业分类(2018)》中新一代信息技术大类的新兴软件开发、数字文化创意内容制作服务、新型媒体服务、互联网平台服务(互联网+)4个分类。软件技术专业群人才培养定位于交互式体验设计工程师、软件开发工程师、人工智能技术应用工程师、前端工程师、数据库工程师、软件测试工程师、系统运维工程师、移动应用开发工程师、UI设计师、数字媒体设计师等信息技术岗位,涵盖了软件产品开发生命周期中的交互式设计、项目开发、系统运维、技术推广全过程。群内各专业之间贯通,人才培养过程灵活,“定制化”特征明显,关注学生职业发展能力培养。

致力服务贡献,树立“世界水平”标杆

优化专业组群格局,夯实“支撑发展”基础

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,人类社会正迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。天津电子信息职院积极把握人工智能发展态势,推进人工智能领域相关专业建设与发展,以软件技术等高水平专业群建设为龙头,全面优化院系布局、专业布局、师资结构布局。

强化高水平专业群建设主体自主发展功能,实行分类授权,以矩阵式、事业部制等弹性组织形式为载体,组建集教学管理、科技研发、社会服务等功能于一体、相对独立且享有自主运行权力的基层专业群建设组织。同时建立多元化的评价机制,构建责权利相统一的专业群建设管理体制。

天津电子信息职院创新内部治理模式,推进“党委领导、校长负责、专家治学、民主管理、企业参与、社会评价”管理体制改革,在党委领导下成立人才培养发展改革委员会,推进学校治理结构变革。

“世界水平”是国际化视野的高度与广度,服务国家“一带一路”倡议,构建人类命运共同体,职业教育应该发挥更大的作用。

学校适应信息技术升级,动态培养AI数字智能软件应用、5G通信网络、智能制造、数字设计、现代智能管理服务等5个特色鲜明的专业群;以智能应用构建5个专业群协同发展创新链,人工智能课程实现专业教育全覆盖,有效破除了专业建设壁垒;以开放共享思维校企共建5个智能技术协同创新中心,形成涵盖设计、开发、应用、制造、服务等功能的链条,资源得到最大优质利用;强化人工智能领域高水平人才的支撑和引领作用,与天津大学人工智能学部合作,专项培养40余名人工智能领域青年骨干教师,融入各专业群教学团队。各专业群课程体系、教学资源、教学团队全部打通“接口”,实现交叉互补、共享融合。

树立学校精神品格是实施“双高计划”建设的内化动力和内在追求,担当包容、开放共享、尊重价值是学校内部治理建设与促进内涵式发展的精髓。

聚焦智能产业发展,示范“中国特色”职教

中国现代化高水平职业教育不是外国发达职业教育的翻版,而是根植于中国大地办教育结出的硕果。中国职业教育高质量发展,引入与借鉴职业教育发达国家经验模式必不可少,自主创新、特色输出更是重要。

“双高计划”的启动与实施正是站在新的历史起点上总结经验再出发,打造出中国职业教育品牌的专业教学标准、教学资源、教学装备,培养世界水平的高素质技术技能人才,服务中国企业走出去,中国实力彰显“中国特色”,中国品牌就是“世界水平”。

利莫大于治,害莫大于乱。近年来,新疆反恐、去极端化成效显著,稳定红利不断释放。新疆社会大局持续稳定,已连续三年没有发生暴恐案件,经济持续发展,民生不断改善,文化空前繁荣,宗教和睦和顺,各族人民群众的获得感、幸福感、安全感大幅提升。实践证明,新疆反恐、去极端化举措符合新疆各族人民根本利益,增进了新疆各族人民的民生福祉,是顺民意、得人心、卓有成效的。

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